Pesquisas e Práticas em Educação: Química e Biologia
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Organizadores: Carmen Lúcia Costa Amaral e Edda Curi
ISBN: 978-85-62370-15-1
Ano: 2009
Formato: 16×23cm
Páginas: 256
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O Livro Pesquisas e Práticas de Ensino em Química e Biologia reúne artigos de pesquisadores e professores da escola básica, no âmbito do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Apresenta, entre outros assuntos, algumas discussões sobre o ensino de Química e de Biologia focalizando o tema Ciência, Tecnologia e Sociedade. Os artigos publicados reforçam a idéia de que é possível professores do ensino básico desenvolverem pesquisas com colaboração de pesquisadores acadêmicos que dão suporte a essas investigações. Os relatos possibilitam socializar pesquisas, dando a voz aos próprios professores, às questões que eles colocam a partir de quadros referenciais interpretativos que usam para compreender e melhorar sua própria prática de sala de aula.
Organizadores
Carmem Lúcia Costa Amaral
Possui graduação em Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, mestrado em Química Orgânica pela Universidade de São Paulo e doutorado em Química Orgânica pela Universidade de São Paulo (1993). Atualmente é avaliador do Ministério da Educação e professora pesquisadora da Universidade Cruzeiro do Sul. Tem experiência na área de química e de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino-aprendizagem de química, relações cts no ensino de química, temas transversais, ambiente virtual e jogos pedagógicos no ensino de química.
Edda Curi
Doutora em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Catolica de São Paulo (2004). Mestre em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2000) Graduada em Matemática (Licenciatura e Bacharelado) pela Pontifícia Universidade Catolica de São Paulo. Professora titular e vice coordenadora do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Tem experiência na área de ensino de Matemática, com ênfase em Formação de Professores, atuando e pesquisando principalmente com os seguintes temas: formação de professores, educação matemática, currículo de matemática e avaliação. Atualemente coordena e participa como autora da elaboração de materiais denominados Cadernos de Apoio e Aprendizagem elaborados para alunos (1o ao 9o ano) e professores dos anos iniciais e de Matemática da rede municipal de São Paulo, materrial este que será publicado pela Fundação Padre Anchieta para a PMSP.
Autores
Iara Regina Bocchese Guazzelli
Graduação em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1972), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, na área de Sociologia da Educação (1992) e doutorado em Ciências Sociais pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, na área de Sociologia do Conhecimento (1999). Desde 1982, é docente e pesquisadora no Instituto “Sedes Sapientiae” na área de epistemologia e sociologia do conhecimento. A partir de 2004, é docente pesquisadora no Mestrado de Ensino de Ciências e Matemática; desde 2006, no Mestrado de Políticas Sociais e, desde 2008, no Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul, em São Paulo. Participa dos Grupos de Pesquisa “Formação de Professores, Ensino, Aprendizagem e Construção do conhecimento”, em Linha de Pesquisa “CTS”, “Cidades e Questões Sociais”, “Linguagens da Cidade”. Coordena o projeto “Ética, Subjetividade e Cultura no Processo de Construção do Conhecimento” no ensino de ciências, na perspectiva do pensamento complexo. Participa do “Latin-American Project on the Evaluation of Science, Technology and Society Related attitudes (PIEARCTS)”. Parecerista da Revista Katálysis, Programa de Pós-Graduação em Serviço Social – UFSC.
Maria Delourdes Maciel
Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1976); Mestrado em Educação (Supervisão e Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1995); Doutorado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2001); Pós-doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2006). Professora Titular III – Quadro Permanente do Programa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Cruzeiro do Sul. Experiência profissional na área de Educação, com ênfase em Ensino de Ciências e Biologia, com os seguintes temas: currículo, ensino e formação de professores; ensino de ciências e biologia; didática e metodologia de ensino; prática de ensino e estágio supervisionado; livro didático; jogos pedagógicos; concepções CTS. Coordena o Grupo de Pesquisa “Formação de Professores, Ensino, Aprendizagem e Construção do conhecimento” , em Linha de Pesquisa (CTSA). Participa do “Latin-American Project on the Evaluation of Science, Technology and Society Related attitudes (PIEARCTS)”. Parecerista da Revista IENCI. Avaliadora do MEC.
Marina Guazzelli Soligo
É formada em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (1996), com especialização em Administração Escolar e Orientação Educacional, pós-graduada em Psicopedagogia pela Universidade Cruzeiro do Sul, mestre em Ciências Sociais/ Antropologia Urbana, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, cuja dissertação intitulada “Identidades Plurais e o Cotidiano da Escola” apresenta os dados da pesquisa em relação às manifestações culturais de adolescentes numa escola pública da zona leste de São Paulo. Doutoranda em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul, dedica-se à pesquisa sobre a alfabetização científica e o papel das atividades colaborativas na aprendizagem de conteúdos presentes em softwares educativos. Participa dos Grupos de Pesquisa “Formação de Professores, Ensino, Aprendizagem e Construção do conhecimento”, em Linha de Pesquisa “CTS”. Atuou na função de professora das classes iniciais e, posteriormente, de coordenadora pedagógica em escola pública do Município de São Paulo. Atualmente, exerce o cargo de assistente de direção em escola pública do Município de São Paulo; é docente do curso de Pós´-Graduaçãoem Psicopedagogia na Universidade Cruzeiro do Sul e nas Faculdades Torricelli.
Denise Silva Nascimento
Possui graduação em Biologia pela Universidade de Mogi das Cruzes (1997). Desde 1996, é professora titular de cargo na disciplina de Ciências para a educação básica ll – Secretaria do Estado da Educação de São Paulo. É mestranda no Curso de Mestrado Profissionalizante em Ciências e Matemática da Universidade cruzeiro do Sul, sob a orientação da Profª Dra. Rita de Cássia Frenedozo Soave com projeto em Meio Ambiente Sustentável. Participa do Grupo de Pesquisa “Formação de professores, Ensino, apredizagem e Formação de Professores”, em Linha de Pesquisa (CTSA) coordenado pela Profª Dra. Maria Delourdes Maciel. Ministrou oficina sobre Práticas Experimentais em Biologia, Química e Física, no I Seminário Internacional em Ciência, Tecnologia e Ambiente pela Universidade do Oeste do Paraná – PR (UNIOESTE), de 28 a 30 de abril de 2009. No ano de 2007 participou de dois projetos de Educação Ambiental em duas escolas estaduais da região do ABC Paulista, com o tema: “Meio Ambiente, trabalhando a questão da reciclagem dos resíduos sólidos e seu descarte na natureza” analisados no artigo Alfabetização Científica e Cultura em uma Perspectiva CTSA.
Heulieda Cristovão de Macedo
Possui graduação em Ciências Físicas e Biológicas pela Faculdades de Guarulhos (1998). Participou do International Training for Environmental Leardeship (1999) no Canadá. Possui curso de extensão à distância em Educação Ambiental pela Universidade de Brasília (2002). Possui pós-graduação em Gestão Ambiental pela Universidade de Guarulhos (2005) É mestranda no Curso de Mestrado Profissionalizante em Ciências e Matemática da Universidade cruzeiro do Sul, sob a orientação da Profª Dra. Maria Delourdes Maciel com a pesquisa “A Contribuição de um curso de Educação Ambiental na formação continuada de professores da Escola Básica”. Desde 2000 é professora de Ciências do Colégio Júlio Mesquita; assessora, há oito anos o Programa “Salvando o Meio Ambiente”, premiado pela Câmara Municipal de Guarulhos, SESC de Itaquera e Prêmio Positivo na categoria Responsabilidade Socioambiental. A partir de 2005, é professora titular de cargo na disciplina de Ciências para a educação básica ll – Secretaria do Estado da Educação de São Paulo. Apresentou trabalho sobre “Uso dos Objetos de Aprendizagem como recursos nas aulas de Ciências” modalidade Pôster no I Seminário Hispano-Brasileiro de Avaliação das Atividades Relacionadas com Ciências e Matemáticas, Universidade Cruzeiro do Sul – SP, em abril de 2008.
Djalma de Oliveira Bispo Filho
Licenciatura em Matemática pela Faculdades Integradas do Vale do Ribeira (FIVR), Física pela Universidade Metropolitana de Santos (UNIMES). Mestrado em Ensino de Ciências (Ambientes Virtuais de Aprendizagem). Professor PEB:II na rede Estadual de São Paulo, atuando como Coordenador Pedagógico no Ensino Médio. Professor na FIVR no Curso de Analise e Desenvolvimento de Sistemas. Membro do Grupo de Pesquisa Formação de Professores, Ensino Aprendizagem e Construção do Conhecimento da Universidade Cruzeiro do Sul. Grupo de Estudos e Pesquisa em Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Experiência profissional na área de Educação através de Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC). Com pesquisas concentradas em duas áreas:- Formação de professores através de Alfabetização Cientifica, Tecnológica e concepções CTS; – Usabilidade para Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), através da disciplina Interfaces Humano-Computador (IHC).
Juliano Schimiguel
Bacharel em Informática pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Mestrado e Doutorado em Ciência da Computação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Atua no Ensino Superior em universidades particulares há oito anos. Atualmente é professor e pesquisador na Universidade Cruzeiro do Sul – São Paulo/SP atuando junto aos cursos de Bacharelado em Ciência da Computação, Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, Tecnologia em Sistemas para Internet e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática. Suas pesquisas concentram-se na linha de Educação a Distância, Ambientes Virtuais de Ensino Aprendizagem, Objetos de Aprendizagem e Tecnologia da Informação.
Milton Kanaciro
Professor de Química do Ensino médio. Possui graduação em Química (Bacharelado e Licenciatura) pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (1999) com Pós Graduação em Química pela Faculdade Oswaldo Cruz (2001), atualmente cursando o programa de Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática na Universidade Cruzeiro do Sul sob a orientação da Profa. Dra. Carmem Lúcia Costa Amaral.
Marcos Vinício da Rocha
Biólogo, mestre em Ensino e Ciências e Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul. Atualmente é professor efetivo da rede pública de ensino do Estado de São Paulo.
Rita de Cássia Frenedozo
Bacharel em Ecologia; Mestre em Ciências Biológicas – área de concentração em Biologia Vegetal e Doutora em Geociências e Meio Ambiente pela UNESP – Campus de Rio Claro. Atuou como Pesquisador Científico I no Instituto Florestal do Estado de São Paulo na área de Conservação dos Recursos Naturais. Ministra aulas de Ecologia na Licenciatura e Bacharelado em Ciências Biológicas da Universidade Cruzeiro do Sul e na Universidade Presbiteriana Mackenzie. Coordena o curso de Ciências Biológicas. É pesquisadora do programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, desenvolvendo projetos de estratégias e ensino/aprendizagem em Biologia e Educação Ambiental.
Rosemary Aparecida Santiago
Doutora em Educação: Políticas da Educação e Sistemas Educativos pela Universidade Estadual de Campinas UNICAMP (2005). Mestre em Educação: Historia e Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC-SP (1998). Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1989). Iniciou sua atividade docente no Ensino Municipal de São Paulo em 1991, participando como integrante da equipe de formação de alfabetizadores no Movimento de Alfabetização de Jovens e Adultos de São Paulo (MOVA-SP) no período de 1991-1992. A docência no ensino superior teve inicio em 1996 na Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL) nos cursos de pedagogia, ciências e educação física. Atualmente é docente no curso de Pedagogia e, na pós-graduação, integra a equipe de docentes dos Mestrados de Políticas Sociais e de Ciências e Matemática da UNICSUL. Atua, desde 2002, como Coordenadora Geral do Programa de Pesquisa em Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) – Pró-Reitoria de Extensão da UNICSUL. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Políticas da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação de jovens e adultos, política e gestão educacional, formação de professores e alfabetização.
Pascoal Fernando Ferrari
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Camilo Castelo Branco (1995), graduação em Psicologia pela Universidade Braz Cubas (1988) e graduação em Formação de Psicólogo pela Universidade Braz Cubas (1989); Cursou Sociologia (Latto Senso) na Escola de Sociologia e Política de São Paulo. Atualmente é professor da Universidade Cruzeiro do Sul e da Faculdade Clube Náutico Mogiano., foi professor da Teia do saber . Tem experiência na área de Educação, com ênfase na formação de professores, atuando principalmente nos seguintes temas: política educacional, ensino e aprendizagem da arte, teatro e arte-educação.
Tomás Noel Herrera Vasconcelos
possui graduação em Licenciatura em Química pela Universidade de Havana (revalidado pela USP) (1972) e doutorado em Engenharia Química pelo Instituto de Química Tecnológica de Praga (revalidado pela USP) (1984) . Atualmente é Professor Titular III da Universidade Cruzeiro do Sul. Tem experiência na área de Engenharia Sanitária , com ênfase em Tratamento de Águas de Abastecimento e Residuárias. Atuando principalmente nos seguintes temas: Cinética y Dinámica de las resinas de intercambio.
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Apresentação
Maria Delourdes Maciel
O presente livro representa mais uma contribuição do Programa de Mestrado e Doutorado em Ensino de Ciências da Universidade Cruzeiro do Sul para o ensino, a aprendizagem e a pesquisa na área. Contribuíram para a organização deste livro professores pesquisadores e alunos das seguintes linhas de pesquisa do Programa: Formação de professores, Ensino Aprendizagem e Construção do Conhecimento; Fundamentos e Estratégias Educacionais para o Ensino e Química e Biologia. Os seis trabalhos que compõem essa coletânea evidenciam não apenas a aproximação entre as áreas de Biologia e Química, mas também dessas com as propostas do enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) que deve permear hoje os trabalhos em Educação em Ciências.
O primeiro capítulo “Alfabetização Científica Crítica e Cultura em uma Perspectiva CTSA” aborda a perspectiva do enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) na sua vertente crítica e propõe, como um dos objetivos para o ensino de Educação Ambiental, a alfabetização científica inserida em um processo de formação para o exercício da cidadania. A Educação Ambiental assim concebida (CTSA) busca educar os alunos para a construção de uma sociedade justa, sustentável, democrática e solidária; formá-los para a autonomia, a responsabilidade, a justiça e a paz. Para tanto, em um mesmo processo educativo devem ser desenvolvidas as dimensões cognitiva, afetiva, atitudinal, ética e cultural. Um dos desafios da cultura é conseguir interessar, convencer e mobilizar as novas gerações.
O segundo capítulo “Atitudes CTS reveladas por Estudantes de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática” traz os resultados parciais do Projeto Iberoamericamo de Avaliação de Atitudes Relacionadas a CTS (PIEARCTS), coordenado por Ángel Vázquez Alonso e Maria Antonia Manassero (Espanha) e desenvolvido na Univ. Cruzeiro do Sul por um grupo de pesquisadores e pós-graduandos do Programa. Sob a perspectiva do enfoque CTS, educar em Ciências configura-se hoje como formação para a cidadania, ou seja, educar para a participação do cidadão e sua tomada de decisões na sociedade do conhecimento científico e tecnológico, uma tarefa bastante desafiadora para os professores e os formadores de professores, daí a importância de se conhecer as atitudes CTS desses alunos-professores.
O terceiro capítulo “Proposta de Análise das Relações Ciência/Tecnologia/Sociedade em Livros Didáticos de Química do Ensino Médio” traz a proposta de uma planilha contendo critérios de avaliação das relações CTS nos livros didáticos de Química, especialmentte nos capítulos referentes a Energia Nuclear e Radioatividade, tomando como referência alguns indicadores que compõem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+). A planilha é uma ferramenta simples construída no software Windows Excel e que visa auxiliar o professor na tarefa de análise de livros didáticos, podendo ser utilizada por docentes de diversas áreas. Para tanto, basta a substituição dos indicadores, o que exige uma adaptação por parte do professor.
Apesar das diversas estratégias didáticas de ciências hoje disponíveis, o quarto capítulo “O Ensino do Processo de Fotossíntese através de Aulas Expositivas e Dialogadas no Ensino Fundamental: uma Avaliação” traz os resultados de uma investigação sobre o uso da aula expositiva e expositivo-dialogada com alunos do Ensino Fundamental de uma Escola Pública Municipal da região do ABC paulista, durante as aulas de Ciências, tendo como conteúdo de ensino o fenômeno da fotossíntese. Para ilustrar as aulas o pesquisador recorreu a demonstrações de experiências, uso de peças de jogo de dominó e representação de símbolos químicos relacionados à fotossíntese. Trata-se da releitura de uma estratégia didática associada ao modelo tradicional de ensino, porém permeada por outras estratégias que permitem maior participação do aluno.
O quinto capítulo “Educação e Sustentabilidade Socioambiental no Cotidiano Educativo da Alfabetização de Jovens e Adultos: uma Experiência Vivida” procura contextualizar a Educação Ambiental como uma preocupação de política educacional de pedagógica. Trata-se de uma experiência de formação com enfoque CTSA. O foco desse trabalho foi a formação para a cidadania e a preservação do Meio Ambiente. Relata uma experiência vivida por coordenadores do Programa Nacional de Alfabetização Solidária (ALFASOL) em parceria com pesquisadores do Programa de Extensão em Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) da Universidade Cruzeiro do Sul durante uma vivência de formação de alfabetizadores na Zona da Mata, em Alagoas, e a ação educativa em torno do Projeto “Resgate do Rio Paraíba do Meio”.
O sexto e último capítulo “Considerações sobre Alguns Conceitos Relacionados com a Variação de Energia dos Níveis e Subníveis Quânticos no Ensino de Química” é o resultado da análise da variação de energia dos Níveis e Subníveis Quânticos a partir dos conceitos de carga efetiva e efeito de blindagem e da análise da abordagem do estudo das energias relativas dos subníveis (n-1)d ns em livros didáticos de Química do Ensino Médio. O trabalho representa uma contribuição tanto para a formação de professores quanto para a prática pedagógica dos formadores de professores de Química.
Esta coletânea traz a marca da transversalidade e da transdisciplinaridade ao reunir trabalhos de Ciências que abordam conceitos como Alfabetização Científica, Cultura, CTS, Meio Ambiente, Energia e Cidadania, intimamente relacionados com a Formação de Professores e o processo de Ensino Aprendizagem em Química e Biologia, além de permitir a sua ligação com as demais linhas do Programa e o trabalho desenvolvido pelos docentes.